102 在长江与运河交汇的千年古城扬州，一所百年学府正以独特的数字艺术教育模式回应时代浪潮。作为江苏省重点高校，扬州大学虽未单独设立视频剪辑专业，却通过多学科渗透、产教融合与技术赋能，构建了一套贯通文理、链接古今的影像创作教育体系。从新闻传播到艺术设计，从水利工程到文化传承，剪辑技术在此不仅是工具，更成为跨学科叙事的新语言。当学生用镜头记录大运河的千年脉动，用特效重现古籍中的扬州月色，这座以文化为底蕴的学府，正在数字时代书写“光影扬州”的新篇章。
教育体系：多学科融合的课程架构
扬州大学的视频剪辑教育扎根于跨学科土壤。新闻采编专业开设《影视片头制作》课程，系统讲授After Effects特效技术，涵盖蒙版、抠像、摄像机跟踪等专业模块，以案例实操驱动学习；教育技术专业则聚焦教学视频设计，将认知心理学理论与剪辑节奏控制相结合，探索“2.3秒镜头切换留存率提升47%”的认知规律。这种课程设置打破了传统专业壁垒，使剪辑技术成为文理工科学生的共享技能。
实践教学环节更彰显产教协同特色。人文学院的微电影创作实践要求学生完成全流程制作：从剧本策划（如毕业作品《1的N次方》对大学生孤独心理的探讨）、实地拍摄到Premiere剪辑包装，作品需回应社会议题；而大运河口述史项目则推动学生团队走访水利专家，用影像修复运河记忆，43万字采访素材转化为纪录片，成为地方档案馆的珍贵收藏。通过“学科交叉课题研究”，近五年800余名学生参与项目，将技术学习升华为文化实践。
技术特色：前沿工具与本土化应用
在技术教学层面，扬州大学强调工具链的集成创新。课程不仅覆盖Premiere、Final Cut Pro等主流软件，更引入达芬奇调色系统与AI辅助剪辑技术，构建“技术—艺术—效率”三角能力模型。尤为突出的是应对短视频生态的“竖屏重构术”，通过智能裁切算法与动态文字模板，使横版学术影像适配移动端传播，相关技术已被应用于校史微纪录片《我们的长征》。
技术本土化创新更显智慧。水利学科团队开发“水动力学可视化系统”，将调水工程模型转化为三维动画，助力南水北调工程演示；大运河团队则运用地理信息系统（GIS）与历史影像叠加，在纪录片中重现运河变迁。这种“技术为体、文化为魂”的理念，使学生在掌握4K/H.265编码规范的更理解技术背后的文化表达逻辑。
文化表达：在地文化的数字转译
扬州大学的影像教育始终以文化传承为内核。学生作品常聚焦本土题材：如《1的N次方》通过大学生心理叙事折射当代青年生存状态；大运河团队则通过对薛民华等水利工作者的口述采集，将“光脚挽裤开挖河道”的集体记忆转化为数字遗产。这种创作不仅是技术训练，更是文化身份的建构过程。
剪辑美学亦融入扬州元素。园林框景美学被转化为“蒙版叙事”手法（如《中国精神画展》中的窗格转场）；扬州评话的节奏韵律则启发音频剪辑，在《写给运河的一封信》中，环境音与方言旁白形成“声音蒙太奇”，使工程文献有了情感温度。正如团队指导老师所言：“我们不是在剪视频，是在雕刻观众的时间琥珀”——技术在此成为激活传统的当代语法。
创新实践：社会服务的育人路径
通过“社会需求驱动型创作”，学生团队走出象牙塔。响应乡村振兴战略，农科团队为邗江区农户制作《麦秸秆还田技术》科普动画，解决焚烧污染难题；心理健康中心推出《扬老师心语》系列微课，用动态图形（MG）技术将压力管理知识转化为趣味短视频，全网点击超8万次。这些实践使技术学习与社会价值紧密结合。
协作模式持续进化。依托“扬帆·云社区”平台，文理科学生组成虚拟制片团队：计算机专业开发AI字幕工具，美术专业设计国风特效包，新闻专业撰写分镜脚本。这种“蜂巢模型”协作体系，使《大运河口述史》等项目兼具史料严谨性与艺术感染力。技术在此成为学科对话的桥梁，而社区化创作本身即是育人实践。
教学哲学：技术与教育升华
扬州大学的影像教育蕴含深刻的技术哲思。马克思主义学院刘勇教授提出“对分课堂”理论：将讲台让渡给学生，通过技术辩论（如AI换版权的边界、短视频沉迷机制等），引导学生在剪辑实践中思考工具理性与人文精神的平衡。一堂关于“网红现象”的讨论课中，学生用同一素材剪辑两个价值观迥异的版本，直观呈现技术背后的价值选择。
这种教育理念得到系统性支撑。学校建立“五彩社区”育人体系，在宿舍楼改造的剪辑工作坊里，朋辈导师传授LUT调色技巧，哲学教授则带领讨论“影像真实性”；而“一生一策”成长档案，更记录着学生从软件操作员到数字叙事者的蜕变轨迹。当技术教学升华为人格培育，剪辑课程便成了德育的新场域。
扬州大学的视频剪辑教育，本质上是一场多学科融合、多维度创新的教育实验。它以技术为舟、文化为桨，在工具理性与价值理性间寻找平衡：既培养出掌握H.265编码、动态蒙版技术的专业人才，更塑造了能用镜头思考的“数字人文主义者”。其成功经验揭示出三条路径：技术本土化（如运河GIS系统）、创作社区化（如蜂巢协作模型）、教育人格化（如技术思辨）。
面向未来，三类深化方向值得期待：在学科融合上，可开发“剪辑认知科学”交叉课程，量化研究观众神经反馈与剪辑参数的关联；在技术应用上，需加强AIGC工具的本土化适配，如开发扬州文化元素大模型；在文化传承上，应建设“江南影像基因库”，系统数字化昆曲、漆器等非遗项目。正如运河之水连接古今，扬州大学的影像教育，正以技术为媒，在数字长河中延续着千年文脉的澎湃生命力。
